Nadležni moraju naći rješenje: I majke u klupi jer nema asistenata

06.03.2025. | 17:23

Ministarstvo prosvjete i kulture Srpske planira do početka nove školske godine da izvrši sveobuhvatnu analizu dosadašnjeg vaspitanja i obrazovanja učenika sa smetnjama u razvoju s ciljem stvaranja boljih uslova, a upućeni ističu da je loš položaj asistenata u nastavi primarni problem, za koji nadležni moraju naći rješenje.

Vaspitanje i obrazovanje učenika sa smetnjama u razvoju u Republici Srpskoj sprovode u redovnim i posebnim odjeljenjima u osnovnim školama, kao i u osnovnim školama za djecu sa smetnjama u razvoju, a u Ministarstvu prosvjete navode da će na osnovu rezultata pomenutih analiza raditi izmjene i dopune pravnih propisa kojima se definiše ova oblast.

Podsjećaju da s ciljem kvalitetnijeg i pristupačnijeg obrazovanja đaka sa smetnjama od školske 2010/2011. godine finansiraju asistente u nastavi.

– U tekućoj školskoj godini dali smo saglasnost za angažovanje i finansiranje asistenata za 525 učenika u 143 osnovne škole i 16 asistenata u školama za djecu sa smetnjama u razvoju. Za angažovanje i finansiranje asistenata u 2025. godini obezbijeđeno je 4,5 miliona KM – naveli su u Ministarstvu prosvjete.

Dodali su da se broj učenika sa smetanja u razvoju povećava te da je u ovoj školskoj godini u odnosu na prethodnu taj broj veći za 111.

– Upoređujući podatke iz ranijih godina ne možemo reći da su ovi podaci posebno zabrinjavajući. Trend povećanja broja učenika sa smetnjama koji su uključeni u redovan obrazovni sistem povezujemo sa činjenicom da se kontinuirano radi na obezbjeđivanju uslova za njihovo uključivanje u osnovno obrazovanje – naglasili su u Ministarstvu prosvjete.

Pored angažovanja asistenata, u ministarstvu navode da je osnivanjem resursnih centara učinjen veliki iskorak, jer je pojačana podrška vaspitno-obrazovnim radnicima, stručnim saradnicima, učenicima i roditeljima, čime je unaprijeđeno inkluzivno vaspitanje i obrazovanje.

Izvršna direktorica Udruženja za djecu i mlade sa poteškoćama u razvoju “Tračak nade” Foča Jelena Vilotić kaže da je 15 učenika ovog udruženja uključeno u redovnu nastavu te da nema nekih većih poteškoća. Individualno se, s vremena na vrijeme pojavi određeni problem, ali se, priča Vilotićeva, brzo i lako rješava.

– Sve se odvija regularno i vjerujem da je većina roditelja zadovoljna onim što je moguće pružiti djeci u obrazovnom sistemu. Ono na čemu bi trebalo raditi je unapređenje individualnih planova za rad sa djecom, da se prilagode potrebama svakog đaka. I sada se radi po individualnim planovima, đaci sa smetnjama u razvoju se ocjenjuju na drugačiji način, opisno, ne brojevima, ali treba to dodatno unaprijediti. Takođe smatram da bi asistenti u nastavi trebalo da budu plaćeni kroz ugovor o radu, jer to zaslužuju – rekla je Vilotićeva.

Da je loš položaj asistenata u nastavi primarni problem saglasna je i predsjednica Udruženja za pomoć licima sa autizmom “Djeca svjetlosti” iz Banjaluke Mirjana Kojić.

– Asistenti u nastavi rade na ugovor o djelu, imaju mali honorar, koji se na mjesečnom nivou kreće oko 630 KM, pa čim im ispadne bolje plaćen posao, idu dalje, a roditelji ostaju sa problemom. Zbog svega toga u posljednje vrijeme imamo trend da majke budu asistenti u nastavi, što nije i ne može biti rješenje. Neophodno je da se radi na poboljšanju položaja asistenata u nastavi, da imaju ugovor o radu, platu i da im se vodi staž. Više puta smo inicijativu upućivali resornom ministarstvu, ali nema mnogo sluha – tvrdi Kojićeva i dodaje da bi bolji uslovi rada zadržali asistente na tim poslovima.

Kojićeva kaže da je potrebno definisati i jasne kriterijume na osnovu kojih komisija odlučuje da li dijete sa smetnjama u razvoju treba da pohađa redovnu osnovnu školu ili osnovnu školu za djecu sa smetnjama.

VRSTE SMETNjI

Prema podacima o vrstama smetnji učenika za koje su osnovne škole podnijele 574 zahtjeva za saglasnost za angažovanje i finansiranje asistenata za ovu školsku godinu, osim autizma i elemenata autizma prisutan je niz drugih smetnji u razvoju mališana.

– Pored mješovitih specifičnih poremećaja razvoja i disharmoničnog razvoja, tu su i višestruke smetnje, tjelesno oštećenje i hronično oboljenje, oštećenje centralnog nervnog sistema, Daunov sindrom, lako oštećenje intelektualnog funkcionisanja, umjereno oštećenje intelektualnog funkcionisanja, oštećenje govorno-glasovne komunikacije, oštećenje sluha, vida, epilepsija – naveli su u Ministarstvu prosvjete.